10.3969/j.issn.1672-1454.2007.05.001
让学生有兴趣、主动地学习
@@ 从古希腊的毕达哥拉斯开始人们就认识到,对个人而言,学习数学、研究数学的推动力大致有三种(当然学习研究其他学科的推动力也是如此):(1)强制、被迫性;(2)功利性,为了某种明确的目的,当然这种功利性不一定是狭义的;(3)兴趣、好奇性,对事物真相和规律的兴趣,理解,实际上也是对真理,真善美的追求.
学生、兴趣、推动力、功利性、毕达哥拉斯、学习研究、学习数学、其他学科、美的追求、好奇性、古希腊、真理、规律
23
G4 ;G64
2007-12-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
1-4