英国教育史研究的传记叙事模式述评

摘要：

英国教育史研究传记叙事模式起源于对教育大师的历史赞歌.20世纪50年代至今,它在自身发展历程中,随着理论基础和关注焦点的不同,形成了不同研究取向的新教育传记叙事模式.其主要有三类研究取向:社会史取向的教育者个人传记研究,架起了个人-教育-社会之间的桥梁;社会文化史取向的女性主义教育传记叙事研究,将个人记忆、集体记忆与教育历史联系起来,呈现教育发展中女性的声音;情感取向的教育主体传记研究,分析维度从"语言结构"转向"情感经验".英国学者通过三类研究取向的传记研究,引入私人化史料叙述传主的故事,明确传记阐释教育历史的"叙述限度",彰显了传记叙事的价值维度,实现了教育史研究的视域转换.

关键词：英国教育史研究、传记叙事、情感经验、集体记忆

分类号：G649.561(高等教育)

在线出版日期：2020-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：102-110