高等教育质量应追求工具理性与价值理性的耦合

摘要：

重视本科教育、注重质量提升是世界高等教育改革发展的重要趋势.高校办学的质量与高校内部管理密
不可分.我国高校的内部治理制度和机制,主要是采用"工分制"的绩效管理方式,这与学术文化、一流大学
的学术价值以及推进内涵式发展的大学理念相背离.不同层次高校应该有更明确的办学定位和人才培养目标;
要进一步加强本科教育质量保障体系建设,采取有力举措促进本科教育特色发展.专业教育质量是大学办学质
量的重要组成部分,基于"学生为本、成果导向、持续改进"的OBE理念可以成为推动高校专业教育质量提升的
思想、制度和文化力量.高校办学质量应体现在教师和学生的发展上.教师评价模式的选择应基于教师不同的
专业水平,发展性功能才是教师评价的首要目标."以学生为中心"的本科教学质量标准应该从学生对学习的
投入度、教师对学生的学习影响度、学校对学生学习的支持度和学生的学习获得度等四个维度去设定.应密切
关注学生课堂行为,学生在课堂上的座位选择、提问与回答以及非听课行为等都会影响教学质量.大学排名备
受全社会关注,也给大学造成了压力,但这种压力并不源自排名,其实质上来自于大学为了获取更多资源或者
维持原有资源状况所面临的竞争压力.大学理所当然不应追求排名位次,但无疑应当关注办学绩效和竞争力的
提升.

关键词：高等教育质量、教育评价、绩效管理、工分制、教师考核、本科教学、以学生为中心、大学排名

分类号：G640(高等教育)

在线出版日期：2019-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17