“教学事故”该扔进历史的垃圾堆?——对“教学事故”提法的合理性批判

摘要：

“教学事故”是一个合成词,它来源于“事故”思维和借鉴.“事故”是物质世界的特定词汇,把它借用到教育领域中来,形成“教学事故”一词.“教学事故”来源机制的逻辑性,无论在词源的、学术的还是词义的角度,都是不成立的.它所承载的具体内容有违背“教育德性”的嫌疑,其教育危害性主要体现在:造成教师心灵“安全感”的失落、阻碍教师对“真、善和美”的追求、抑制教师进行“教学改革”的热情、伤害教师遭遇“教学世界”的情感.鉴于它的危害性,我们需要“去教学事故”,走向新的教学图景与生机:大学教学惩罚制度仍需要“在场”,用符合教学本性的多元化用词取代“教学事故”;教学管理“乘性”与“刚性”并施,体现人性化;扩大教师的教学管理权,建构“个性化”课堂;不断进行“公共性”教学改革,促进教学模式多样化.

关键词：教学事故、教育德性、去教学事故、教学管理

所属期刊栏目：5

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江西省高校人文社会科学重点研究基地课题“地方高校人力资源可持续发展研究”JD1160

在线出版日期：2015-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：48-55