新中国成立初期北京市小学教师的思想学习与改造(1949～1952)
新中国成立初期小学教师进行思想学习和改造的重要性,不仅在于他们被划入了“知识分子”范畴,且过往历史多有不清白之处;更是因为他们作为祖国新一代儿童的指导者,其言行举止直接影响了“社会主义接班人”的价值观念.与高校教师较为系统地学习辩证唯物论与唯物史观不同,小学教师学习的核心内容是以劳动观点和阶级观点为主线的简化版唯物史观.小学教师的学习与改造类型可以概括为基本形式与内化形式.两者均旨在加强教师对作为信仰的唯物史观的认同与接受.但由国家政权主导的强制性学习方式的开展并不意味着唯物史观被完全吸收.这种外来的、以政权为支撑的全盘性意识形态与教师以自身经历和传统经验为基础形成的固有认知之间存在张力,而这种张力正是思想学习与改造限度的根源所在.
唯物史观、组织传播、小学教师、思想学习与改造
K27(中华人民共和国时期（1949年~）)
2014年度上海市“晨光计划”项目“思想与实践:中国共产党对小学教育的革新1949-1957”14CG33;同时获得中国博士后科学基金第59批面上一等资助2016M590374
2017-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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