在初中物理教学中引导学生走出"想当然"误区的策略研究

摘要：

在初中物理教学中,教师都会面临着一大教学难题——学生的物理思维能力不强,对物体这一科目中的概念没有完全掌握,在日常生活中解决问题时喜欢用"想当然"的物理思维对待一些物理现象.针对这一问题,教师在教学中运用了多种教学策略引导学生走出"想当然"的误区,但是效果并不显著.在新课改中相关教育部门指出了物理教学中的这一问题以及解决策略,在新课改中提出:"物理教师在教学种风格可以通过实验教学、探究教学等教学模式培养学生的物理思维能力,注重培养学生对物理概念以及物理原理的理解能力".因此,教师在教学中要改变传统教学中的教学模式,在课堂中灵活运用教学策略,丰富课堂教学内容,为学生建设一个舒适的学习环境,引导学生走出"想当然"的误区.本文便浅略讲述教师在物理教学中应如何合理的运用教学策略引导学生走出"想当然"的思维误区.

关键词：初中物理"、想当然"思维误区、教学策略

分类号：G633.7;G434;G712

在线出版日期：2017-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：269