数学课堂教学走出误区不再僵化
新课改的东风已吹遍神州大地,深入人心,但我们也应该谨防从一个极端走向另一个极端,使新课改下的数学课堂学流于形式,而应该继承传统的精华的同时大胆创新,真正提高数学课堂教学效果.
教学、合作、探究
G642.0;G424.21;K257
2017-06-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共1页
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教学、合作、探究
G642.0;G424.21;K257
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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