信息技术与课程整合之“传递-接受”教学模式的实践探讨--以《环境监察》课程理论教学为例

摘要：

《环境监察》课程理论知识具有涉及知识面广，包含知识信息量大的特点，决定了传统的传递——接受教学模式依然是最有效的教学模式，教师主导的讲授法是主要的教学方法。以《环境监察》课程理论教学内容——“污染源及其污染源的识别”为例，通过具体教学步骤和教学过程的展示，突出信息技术与课程整合背景下“传递—接受”教学模式的应用的关键环节，揭示教学方法和教学内容的整合的内涵。

关键词：环境监察、课堂教学、信息技术与课程整合、“传递-接受”教学模式

分类号：G642.0;G424;X501

资助基金：湖南省教育科学研究基地项目;湖南省职业院校教育教学改革研究项目;长沙环境保护职业技术学院教育研究项目

在线出版日期：2016-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：318-320