农村初中数学学困生的成因及对策
初中数学学困生由于认知发展水平和已有的知识经验基础比较薄弱,造成对数学学习兴趣不浓,课堂上不会听讲也听不懂,学习主动性差,造成数学成绩相对滞后,自己主动意识差,只是被动的听老师讲解.本文首先对农村初中数学学困生成因进行分析,然后提出有效的对策.
农村初中数学、学困生、成因、对策
G633.6;G423.3;R472.3
2016-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
161-162
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农村初中数学、学困生、成因、对策
G633.6;G423.3;R472.3
2016-09-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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