对外汉语教学初级阶段文化因素导入研究
语言教学与文化教学的关系一直学界讨论的热点问题。关于语言教学与文化教学的孰轻孰重很多学者都有自己的观点。但是从吕必松先生表达了语言教学的目标以后，文化因素的导入问题得到了普遍的认可，纯语言教学的观点不再受到关注。语言教学是不可能脱离开文化因素的导入的。要真正使学习者成为能够运用这种语言达到社会交际的目的，文化因素的导入是不可或缺的。在对外汉语教学的初级阶段文化因素的导入问题就应该提上日程，从初级阶段开始是非常有必要的。文化因素的导入对学习者有多积极的影响：文化因素导入有助于消除文化差异带来的负面影响，有助于培养学生跨文化交际能力，有助于培养学生跨文化交际能力。文化因素导入的主要内容包括：汉语语义文化因素，汉语语用文化因素，汉语语构文化因素，体态文化因素，客体文化因素等方面。汉语文化因素导入的主要方法有以下几种：对比分析法，随机融合导入法和任务设置导入法等。
对外汉语教学、文化因素导入、初级阶段
H319.3;G633.41;H195.3
2016-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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