试析培养小学生的习作能力
多年来，小学生习作对于许多教师来说缺乏新鲜感，内容笼统，难以激起兴奋点。尤其是教材中的口语文际，习作命题作文，师生可谓是“想说爱你不容易”。每个单元的习作训练一般都有一定的训练重点，或拟定了题目，或限定了范围，作者的思路都要沿着既定的方向延伸、拓展。其想象力，表达力及灵性的彰显必然受到制约。常听老师的谈论，喜欢读读学生的日记，喜欢改学生的小练笔，就是不喜欢改学生的大作文，很难有新意。什么眉批、总批呀，评语是否有针对性、指导性、激励性等等，老师们是负重前行，难有激情和热情。
小学生
G625.5;G444;R179
2016-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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