试析小语朗读教学的有效策略
在语文教学中，朗读是语文教学的关键。的确，翻阅《语文新课标》，1～9年级的阶段目标中只有一句话，没有因学生的年龄，认知变化而变化，那就是让学生能够“运用正确、流利的普通话，去有感情地朗读课文。”可见在小学语文教学中，朗读相当重要，这是提高小学生语文素养的重要途径，是学生走近文本，感受文本情感，获得语感体验的重要手段。朗读对语文教学有如此重要的作用，可我们在朗读教学中都存在着许多问题。如目标不明，为读而读；时间不足，读过无痕，对象不宽，听众过多；最突出的是指导不力～忽视示范朗读的作用，重技巧轻感悟，指导朗读的方法过于单调、机械，且缺少有效的评价等。而“有感情地朗读”是朗读教学的“最高境界”。如何点亮“感情朗读”这盏明灯，让语文课堂流光溢彩，应引起我们语文教师的思考。我就自己的教学体验，谈谈“感情朗读”教学的一些策略。
有效策略、朗读教学
G633.33;G434;F275
2016-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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63-63,64
