论幼儿教育活动中教师指导的“本体性价值”

摘要：

教师指导是促幼儿成长的重要手段。强化指导的“本体性价值”是提高指导有效性的要义所在、“亲力亲为、教育智慧、协商合作”。幼儿教师只有立足于幼儿主体意识的重塑、提升自身的游戏精神素养、重构“延迟”指导策略的合理性基础，以此“放大”指导的“本体性价值”，幼儿才能真正拥有可持续性发展的动力和能力。

关键词：幼儿教育、教师指导、“本体性价值”、延迟策略

所属期刊栏目：37

分类号：G619(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2017-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：85-88