启发式教学的唯物辩证法思想及其误区

摘要：

作为科学的教育思想和教学方法，启发式教学是基于教学的客观规律性提出的。而教学既是一个包含教学主体、教学环境、教学过程等诸多要素的系统，亦是一个师生两方积极互动、共同发展的过程，所以归纳和总结教学的客观规律须以唯物辩证法为指导。否则不仅会误以为启发式教学已经过时，而且还会将启发式教学简单等同于一问一答，甚至对学生的自主探究采取放任自流的态度。

关键词：启发式教学、唯物辩证法、启发式教学误区

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：2014年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于人文科学新发展的人文教育专业课程体系改革研究”2014－459。

在线出版日期：2015-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：150-153