后MOOC背景下的信息技术与教学整合
自2012年以来,以数字化为特征的教育变革通过"慕课"为载体的形式唤醒了人们对教学模式的重新审视,这种大规模、开放性、在线的、代表课程也愈发在我国高等教育与中小学教育中蓬勃兴起,进入"后MOOC"时期(2014),研究者不但要关注慕课对教育的宏观影响,还要关注慕课对课堂教学的微观影响,"SPOC"(small private online course小规模限制性在线课程)概念应运而生,不同于"MOOC",它所指代的是学生规模较小、相对应的、申请设置限制性准入条件的在线课程.2020年初,全国各学校在此前期间大规模、成建制度开展在线教学对运用信息化手段推进教育教学改革具有重大意义.本文旨在探究在脱离传统课堂的特殊时期中,信息技术在教学中的应用效果及其影响因素,从而为未来在线教育技术提供参考.
信息技术、教学整合、课堂
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TP3(计算技术、计算机技术)
2020-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
143-144,153
