多环节形成性评价对大学计算机教学中少数民族学生成绩的提升作用

摘要：

新疆某高校于2018-2019年第二学期和2019-2020年第一学期在计算机信息技术基础课开展了分级教学和形成性评价教学.目的在于通过形成性评价教学提升教学质量,特别是在国语授课中缩小汉族与少数民族学生在高校计算机课终结性评价(如期末考试成绩)中存在的客观差距.借鉴Wilcoxon signed test统计原理,利用T-test统计方法在比较该课程期中与期末成绩排名百分位差异性的变化后,本文认为环节更多的形成性评价教学能缩小汉族与少数民族学生在终结性评价的差异,有利于教学质量的提升.

关键词：形成性评价、排名统计、大学计算机教学改革、少数民族学生教育

所属期刊栏目：16

分类号：G642(高等教育)

资助基金：面向培养医学生计算思维的《计算机与信息技术基础》课程教学改革研究,新疆医科大学教研课题YG2017016

在线出版日期：2020-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：161-163