学生认知结构优化视野下的高职课改

摘要：

本文从高职课堂教学改革的现状及存在问题出发，论述了认知结构优化对学生有意义接受学习、提高学生的思维能力的重要性，提出教师课堂教学的三个原则：联系性原则、掌握性原则、准备性原则。高职课程教学改革不仅要体现行动导向，还要体现认知结构优化导向，不仅要提高学生的动手能力，还要提高学生的思维能力。即要做到“双导向”+“双能力”。

关键词：联系性、掌握性、准备性、认知结构、思维能力

分类号：G442.3(教育心理学)

在线出版日期：2015-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：159-161