二语阅读中附带词汇习得的显性度研究

摘要：

就合作输出与阅读输入对二语阅读中的附带词汇的隐、显性学习进行实证研究的结果表明,合作输出尤其是合作口头输出对附带词汇习得的效果明显优于阅读输入;但合作书面输出和合作口头输出对附带词汇习得的效果则无明显差异.从阅读中词汇附带习得过程的认知机制对研究结果进行分析发现,二语阅读中的词汇附带习得是显性学习和隐性学习相互作用的过程.以文章理解为主要目的的阅读输入隐性度较高,以词汇学习为主要目的的阅读,则显性度较高;而合作输出既理解文章内容,又注意目标词,其显性度让受试对生词有足够的聚焦和充实度.因此,合作输出对附带词汇习得的作用更加显著.

关键词：合作输出、阅读输入、附带词汇习得、隐性和显性学习

所属期刊栏目：13

分类号：H319.3(英语)

资助基金：重庆三峡学院科研重点项目"元认知策略、多模态和附汇习得的相关性研究"10ZD-09

在线出版日期：2011-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：117-121