10.3969/j.issn.1672-2345.2014.08.010
学习困难儿童智力与行为的相关性研究
目的:探讨研究学习困难儿童智力和行为的关系。方法:观察组208例(选IQ>70以上),平均成绩连续2年在班级第10百分位以下的儿童,对照组200例,与观察组同年龄段,平均成绩中上水平的正常儿童。两组儿童均给予Achenback儿童行为量表、儿童韦克斯勒智力测试和自编调查表进行问卷评定。结果:208例总智商、言语智商、操作智商与对照组比较差异有统计学意义(P<0.001),在各项分测验中积木(P<0.002)、填图(P<0.005)测验差异也有统计学意义,其它分测验差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:学习困难儿童存在智力结构发育不平衡,多伴有心理行为问题。社会、教师和父母应从心理上接纳他们,给予更多关怀和理解,让他(她)们健康成长。
学习困难、行为问题、智力水平、儿童
R179(妇幼卫生)
2014-09-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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