小尺度环境地形认知与空间行为的关系分析——以南京大学浦口校区为例
地形认知与空间行为间的交互影响是重要的人地关系,也是行为地理学近期重视的课题,但相关研究甚少.为考察日常活动中的上述交互作用,文章选择南大浦口校园为案例区,在预研究基础上,采用分层比例抽样,分别抽取认知与行为样本,并运用言语描述和草图方法获得被试的认知与行为数据.随后,通过绘制公共地形认知与行为地图及地理环境编码等定性方法,同时使用空间叠置与缓冲区及偏相关定量分析方法,得到以下结论:①被试在认知地图中已编码了地形高程的等级秩序,基本认知了研究区的地形空间格局.②校园行为节点以必要性活动场所为主,自发性活动与社会性活动场所为次;必要性活动路径分布于校园南部,呈直线,两端连接生活区和教学区;而自发性活动路径离散分布,连接更多的运动场所和环境景点.③地形认知与空间行为存在交互影响,具体表现为:地形认知影响了行为的空间格局,但此影响受行为的动机和效率认知的调控;反之空间行为是影响地形认知的主要因素,其影响受行为的动机与持续时间的调控.④宿舍位置是影响地形认知与空间行为交互作用的主要因素,而性别与学科的影响不显著.最后探讨了研究不足及发展方向.
地理环境认知、地形认知、空间行为、交互作用、认知地图、探路、人地关系
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G64;R72
国家自然科学基金项目40871072
2011-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共10页
821-830
