利用学生的认知冲突提高教学效益

摘要：

@@ 传统的教育方式只着重于知识的传授,忽视了学生作为人的主体所具有的好奇、探究、推理、鉴别、归纳等高级思维活动,其结果是教师把学生当"容器""机器",频繁的灌输和训练使学生丧失了主体创新的意识,探究的动机,抹杀了学生欣赏物理美,探究事物本质规律美的兴趣,这样的教学枯燥、乏味其结果也不理想.为重拾学生对物理的兴趣,提高课堂教学效益笔者认为从以问题意识为背景,认知冲突为载体,启发探究式的教学不失为解决这一问题的途径之一.

机标关键词：认知冲突、教学效益

分类号：G633.8;G434;F270

在线出版日期：2011-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：164-165