方法与模式:"双减"背景下学习空间赋能课堂教学研究

摘要：

"双减"背景下,学习空间如何赋能课堂教学提质增效成为核心议题.文章针对当前空间与教学分化的问题,首先,通过分析"双减"政策及相关研究发现,赋能遵循认识规律的学习范式是"双减"对学习空间赋能课堂教学的核心要求;其次,梳理相关研究发现,实现空间与教学融合,需要重塑两者间的内在关系.由此,文章立足学习空间的居所与转运属性,以"五维学习设计"为学理,以主体人的认识发生机制为参照,基于空间与教学"双向奔赴"的理念,构建了联动学习范式与认识规律的学习空间融合赋能教学方法;最后,基于赋能方法,构建了空间赋能教学的"结构—过程"模式,并从人境具身融合、冲突适时融入、交互全向融汇、问题关联融解、思维横纵融通五大方面阐释了模式促进融合赋能的应用路径,以期为"双减"背景下学习空间赋能课堂教学提质增效提供理论参考.

关键词：双减、学习空间、课堂教学、融合赋能

所属期刊栏目：45

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金CCA220319

在线出版日期：2024-01-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：114-121