10.13811/j.cnki.eer.2023.09.017
数智时代教师培训师素养的构成要素、驱动逻辑与发展指向
教师培训师是助推高质量教师队伍建设的重要资源.数智时代,教师培训师所处的"富技术"环境对其素养提出了新期待.为此,基于教师培训师素养的意蕴与特征,将教师培训师素养的构成要素厘定为在技术层面、个体层面、伦理层面表征出来的"工具—自我—社会"这一外显型结构要素与"知识—技能—态度"这一内隐型结构要素.结合现实图景发现,我国教师培训师素养的生成、更新与提升,受政策要求诱发、技术需求促使、教师诉求推动的多重逻辑叠加驱动.未来,应通过加强教师培训师身份认同、构建教师培训合作共同体、涵养教师培训师胜任能力,进一步推进素养发展导向的多元统整,实现素养发展过程的跨界协同,以及深化素养发展方式的技术赋能.
教师培训师、"富技术"、素养发展、教师培训
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G434(电化教育)
全国教育科学规划课题BMA180035
2023-09-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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