远郊和乡镇学校教育数字化转型的教师诉求、现实阻力与实现策略:一个底层表达的视角

摘要：

当前城乡教育发展仍存在明显差距,新时代教育数字化转型需重视"数字公正"的价值主张,为实现教育公平提供有力路径.研究从底层表达视角出发,对我国东部、西部远郊和乡镇学校的80位教师进行阶梯式调查,以明确基层薄弱学校教师在数字化改革中的利益诉求.通过对原始资料进行质性的编码分析,得到了诉求表达和阻力表达两个核心范畴.其中,围绕备课、教学、评价的基础性功能,关于虚拟学习、作业管理的进阶性功能、旨在提升行政工作效率的合理性功能和优化研修活动的必要性功能,是教师的实质需求.然而,资源供需错配和未配、教育与技术间的伦理冲突、地方制度模糊以及教师信念偏差等阻力,影响着转型成效.综合尚未满足的教师诉求与转型挑战,研究提出塑造科研推动的对话体系、形成法律约束的校企合作、开展证据主导的政策迭代、强化价值引领的政策执行等对策建议.

关键词：教育数字化转型、教师诉求、现实阻力、数字公正

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划课题ACA210016

在线出版日期：2023-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：42-49