教学代理真的能促进学生学习吗?——基于对国内外31项实验与准实验的元分析

摘要：

教学代理是多媒体学习环境中整合语言及视觉线索等设计而成的虚拟人物形象,在交互式教学中希望通过发挥其引导、反馈等功能进而促进学生学习.为探究其实际应用效果,采用元分析方法,对国内外31项实验与准实验研究结果进行分析,发现:(1)教学代理能够促进学生学习,且对认知学习的促进效果强于非认知学习;(2)教学代理能够提升学生学习兴趣和学习效率;(3)教学代理能在一定程度上降低认知负荷,但不利于学习者心理努力及自我效能感的发展;(4)教学代理的应用效果受调节变量(学段、媒介组合方式、代理形象、代理手势)的影响而存在差异.因此,今后在教学代理的研究、设计与应用中,应强调其非认知效果,重视学生真实学习表现;设计多样化教学代理,兼顾学生认知基础及使用期待;注重调节变量优势,发挥教学代理的积极效力.

关键词：教学代理、元分析、调节变量、学习效果

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金;浙江师范大学教育学院开放研究基金资助基于情境判断测验的小学新手教师教学决策研究项目

在线出版日期：2023-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：81-89