同步课堂的多维价值审视 ——基于扎根理论的研究

摘要：

同步课堂是利用信息化手段促进城乡、区域教育均衡发展的重要举措,各级各类教育人员对同步课堂均寄予厚望,但同步课堂的实践效果却存在区域差异,人们对同步课堂的价值认同存在分歧,制约同步课堂的持续推进.研究采用扎根理论研究方法,以ML区为研究现场,通过深度访谈、课堂观察、资料收集等方法获取数据,基于自下而上的归纳思路,通过开放—主轴—选择三级编码,形成了同步课堂价值的理论模型,阐述了同步课堂在师生个体成长、两端学校发展以及区域教育发展方面的多维价值,提出了同步课堂价值的层次性、两面性和进阶性特征,为人们客观深入认识同步课堂,促进同步课堂科学理性的可持续发展奠定基础.

关键词：同步课堂、价值、扎根理论、师生成长、学校教育发展、区域教育发展

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划一般课题BCA210088

在线出版日期：2023-02-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：46-53