"三个课堂"常态化按需应用的县域推进机制 ——以河南省叶县教育信息化PPP模式为例

摘要：

"三个课堂"作为扎根我国本土实践的信息化促进教育公平方案,其常态化按需应用具有重要意义.通过文献梳理发现,"三个课堂"在推进过程中存在的问题有:地方政府顶层设计、统筹能力较弱;企业在技术、资源、服务方面供需结构失衡;学校应用中管理、考核、激励制度融通差.为破解阻碍"三个课堂"常态化按需应用的困局,在整体性治理理论的协调、整合、责任等策略指导下,运用PPP模式,以满足公众需求服务为行动导向和解决问题为治理逻辑起点,构建其常态化按需应用的推进机制:政府协调与整合多主体目标、职能;企业实施"互联网+教育"软硬件数字底座建设,精准开展信息技术能力培训等服务支持;健全运行机制保障学校因地制宜的创新应用路径.河南省叶县在偏远贫困地区以PPP模式持续推进"三个课堂"常态化按需应用,实践证明PPP模式有效地促进县域教育优质均衡发展.

关键词：专递课堂、名师课堂、名校网络课堂、常态化按需、整体性治理、PPP

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划项目;河南省哲学社会科学规划年度一般项目

在线出版日期：2022-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：73-79,97