AI教师赋能课堂教学的限度与超越

摘要：

智能技术支持下的AI教师赋能课堂教学前景广阔,但并非是全能的,而是存在一定的边界与限度.对AI教师赋能课堂教学的限度进行理性审思,有利于AI教师在课堂教学领域的合理运用与发展.研究廓清了AI教师为课堂教学变革提供的三重赋能价值:本位回归的教学模式、主体间交往的教学关系和协同进化的教学理念.研究发现,存在制约AI教师赋能课堂教学的多重限度:技术阻隔、伦理困惑、结构桎梏和主体障碍.鉴于此,提出了超越限度的未来发展路径:在技术设计应用的主体导向上加强建设、构建人机协同伦理准则、变革课堂教学结构、遵循学习者的生长节奏.

关键词：AI教师、限度、人机关系、课堂教学

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金BCA190078

在线出版日期：2022-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：29-35