基于PST视角的在线教学设计案例整体效果文本编码分析研究

摘要：

随着疫情防控期间大规模在线教学的开展,在线教学效果成为学界关注的焦点.基于PST(Pedagogy,Social Interaction,Technology)理论模型对41个高校在线教学设计案例进行编码分析,研究发现:(1)目前在线教学中的技术支持能够基本满足师生的教学需求,功能便捷、易操作,但是要提升对信息发布者隐私安全的保护,需要进一步丰富和强化社交功能;(2)教学设计三个维度中的教学法(Pedagogy)整体处于最低水平,主要存在在线教学理念不清晰、教学评价形式单一、个性化教学实施较少的问题;(3)教学法(Pedagogy)、社会性交互(Social Interaction)、技术(Technology)与在线教学整体教学效果评价之间具有显著相关性,各自分别对整体教学效果评价具有预测作用;(4)将教学法、社会性交互和技术三个因素同时纳入线性回归方程时,社会性交互对整体教学效果评价的预测作用不显著.研究表明,教师需要加深对在线教学理念的认识,创新在线教学环境下的教学评价、教学策略等方式,加强教学法、社会性交互、技术的融合,尤其要利用技术优势促进教学过程中社会性交互活动的开展.

关键词：PST模型、教学法、社会性交互、技术、整体教学效果评价

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2019年度国家社会科学基金项目"民族地区新型职业农民素质提升的路径、模式和效果研究"项目编号:19BMZ080

在线出版日期：2020-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：52-58