教育技术之人格论

摘要：

教育技术领域现有的社会分工,造成了开发者、推广者、使用者和省察者等四类从业人员发展的片面性.各类人员都受限于各自褊狭的知识结构、固定的思维方式和单调的主体活动而极易忘记使命与担当,挤压教育技术发展的空间和格局.而教育技术事业的崇高学格却离不开四类人员对理想人格的追求.在此,基于马克思对人格的社会性本质的界定,对教育技术四类人员的劳动行为、社会关系、思维观念、发展需求等方面进行人格特征分析.开发者、推广者、使用者和省察者"笃""巧""罔""慎"的人格特性当以"恕""义""知""敬"为藉,笃技恕人、巧言及义、知理不罔、敬理慎言,以追求教育技术相关者的全面发展,进而促进教育工具信息化的健康发展.

关键词：教育技术、人格、分工、全面发展

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：北京市教育科学"十三五"规划2018年度优先关注课题"应用信息技术提高教学质量的实践案例研究"课题编号:CEHA18061

在线出版日期：2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：5-12,20