10.13811/j.cnki.eer.2020.08.011
中小学STEM学习中高层次思维测评 模型构建与应用
发展高层次思维已成为STEM跨学科教学的重要目标,但如何评估STEM学习中的高层次思维,仍没有可行的工具.本研究采用问卷调查、专家咨询等研究方法,运用探索性结构方程模型(ESEM)、层次分析(AHP)、拟合Rasch模型等手段,建立测评模型、确定指标权重、开发测评工具.数据分析显示,中小学STEM学习中高层次思维测评工具具有良好的信度和结构效度.正式测量发现,小学阶段学生STEM学习中高层次思维整体呈现波动增长,性别、地域等因素影响较小.测评模型对评估中小学STEM教育项目具有应用价值.
STEM教育、高层次思维、测评、Rasch模型、义务教育阶段
41
G434(电化教育)
国家教育考试科研规划2019年度课题"大规模计算机交互式科学创新能力测评研究";重庆师范大学2019年博士启动基金项目"面向核心素养培育的科学高阶思维及其发展机制研究"
2020-08-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
82-89