从优课看教育信息化进程中教师专业知识发展

摘要：

2014年以来,"一师一优课,一课一名师"活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的"加油站".为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者借助教师专业发展理论和TPACK模式建立分析框架,由教育硕士学生从"新教师"观摩优课教学和"专业人士"剖析技术与教学融合情况的双重角度出发,依据2016—2017年度教育部优课评价指标对36节部级优课进行评述.通过对114条有效评述的编码和分析,研究形成以下结论及建议:(1)教师本体性知识掌握良好;(2)教师条件性知识存在不足,这与职前、职后教育有关,建议高校改进师范生相关课程的教学,教育管理部门加强职后教师相关理论培训;(3)教师实践性知识中的信息技术应用知识有待提升,需从促进学习发展出发,掌握并提升技术与教学融合能力.

关键词：TPCK、优课、教师知识、教师专业知识、教师专业发展

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2018年广东省教育技术中心委托项目"广东省'一师一优课,一课一名师'开展及实施情况分析"

在线出版日期：2019-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：98-103,110