"知识"及其把握方式再论 ——缘于对认知心理学之理论困境的思考

摘要：

认知心理学的"知识"概念源自与信息论的简单类比,时至今日依然将机器的"认识"与人的认识相混淆,由此造成理论内部的严重矛盾及其指导下的教育的困惑和焦虑.系统梳理后发现,哲学思考方式的缺失是认知心理学理论困境的主要原因.文章认为,知识本质的把握,必须始于哲学层面对人的认识之最核心、最根本机制的追问,在此基础上各层面、角度相互促进、循环迭代,这才是可避免矛盾的知识本质把握的合理路径.据此,皮亚杰发生认识论的哲学内涵提供了关于"知识"更加丰富的解读:知识是但不简单是有组织的信息,它本身便蕴含了其赖以生成的逻辑(动作)并携带与其共生的肯定、认同意味的情感.

关键词：知识、认识、本质把握、发生认识论、认知心理学

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏省研究生科研与实践创新计划项目"聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究"KYCX17_1016

在线出版日期：2019-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：18-24