中小学教师教学设计理论知识水平现状研究

摘要：

教学设计能力是教师专业素质能力的重要组成部分,教学设计理论知识是形成教学设计实践能力的必要基础.文章基于知识链模型理论,结合实际,通过结构映射法构建并实施了一个旨在探析中小学教师教学设计理论知识水平现状的测评量表.研究发现,中小学教师的教学设计理论知识来源渠道单一,体系结构浅散,理论掌握程度和教学研究水平较弱,理论知识与实践应用脱节,无意识地运用理论的现象比较普遍.在情感上,对理论的实践价值有较高的认同感,对理论知识有较强的求知欲,对教学设计理论的可操作性有迫切需求.于此,文章提出了促进教师角色转型、改变创新扩散的途径、提供深度学习情境、培养教师理论先行者意识的建议.以期对进一步把握时下中小学教师教学设计理论知识水平的现状,改进教学设计理论与实践的研究,提升中小学教师教学设计素养提供参考.

关键词：中小学教师、教学设计、理论知识水平

所属期刊栏目：40

分类号：G434(电化教育)

资助基金："赣鄱555英才工程"领军人才培养计划[赣才字[2012]1号]专项资助;江西省教育科学"十三五"规划2019年度重点课题"中国教学设计四十年1978-2018发展状貌研究"19ZD014

在线出版日期：2019-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：106-117