中小学机器人教育的核心理论研究——论发明创造型教学模式

摘要：

现阶段机器人教学大多侧重模拟或模仿,主要指向机器人相关基础知识和基本技能的传授,导致机器人作品雷同、缺乏个性和创造性的现象非常普遍.要实现机器人教育培养学生实践创新素养的核心价值,必然要走向创造这一阶段.由此,发明创造型教学应运而生.发明创造型教学不会自然发生,它需要特定的理论指导;发明创造型教学也不会一蹴而就,它需要经历“模仿—微创新—创新”的发展过程.为此,可以将发明创造型教学分成“微创新”和“原始创新”两个水平或两种模式,两者均以工程设计过程为主线,不同的是,前者以逆向工程思想为理论指导,而后者以TRIZ创新方法为理论指导.实践表明,发明创造型教学模式具有较强的操作性和实用价值.

关键词：发明创造型教学、微创新、TRIZ、工程设计思想、逆向工程

所属期刊栏目：39

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏省第十四批“六大人才高峰”高层次人才项目“中小学机器人教学中的相异取向研究”JY-050

在线出版日期：2018-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：66-72