以协同知识建构为核心的教师TPACK提升路径研究——一项基于设计的研究

摘要：

教师必备TPACK是数字时代对教师的新要求、新宣言.文章尝试基于信息时代学习观和知识观的启示,运用协同知识建构的理论和方法,提出了以协同知识建构为核心的教师TPACK的提升路径,以此开展了三轮设计型的实践,并不断修正和完善.该路径在主体维度上包括基于吸收生成的个人知识建构、基于参与协作的协同知识建构、基于共享创造的集体知识建构三个方面;在认知维度上,具体包含吸收、反思、生成、内化、共享、论证、协商、应用、创造等活动.实践表明,该路径能够提升教师TPACK,促进教师知识建构.

关键词：教师、TPACK、协同知识建构、路径

所属期刊栏目：38

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”14JZD044;2015年山东省社会科学规划研究项目“‘互联网+’下大学生混合学习中的知识建构研究”15CJYJ07

在线出版日期：2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：118-123