协作问题解决学习活动促进交互深度的实证研究

摘要：

并不是所有交互都有助于学习,如何促进交互深度,提高学习成效,一直是研究者关注的核心领域.文章基于活动理论的视角,提出包括学情分析阶段、核心要素设计阶段、问题解决阶段的“三阶段”协作问题解决学习活动模型,并以“数字视音频的设计与制作”专题学习为例,设计实施学习活动,同时采用准实验研究法探究其对于交互深度的促进效果.研究发现:(1)协作问题解决学习活动中的知识建构水平高于协作学习活动,无关内容低于协作学习活动;(2)协作问题解决学习活动中的显著性行为序列多于协作学习活动;(3)协作问题解决学习活动中的作品成绩高于协作学习活动.

关键词：协作问题解决学习、深度交互、知识建构水平、滞后序列分析

所属期刊栏目：38

分类号：G434(电化教育)

资助基金：河南省教育厅人文社科一般项目“网络学习社区中促进协作知识建构的对话机制研究”2017-ZZJH-417;2018年度河南省高等学校重点科研项目“互联网+教育视角下师生学习共同体形成机制及应用研究”18A880010

在线出版日期：2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：87-92,99