高校SPOC有效学习影响因素实证分析

摘要：

有效学习是SPOC的核心价值诉求,受到在线学习与课堂教学中诸多因素的叠加影响.本研究在界定SPOC有效学习概念并构建理论模型基础上,编制量表分层抽样施测,使用因子分析和复回归分析法,对SPOC有效学习影响因素进行了调查和研究,结果表明:假设理论模型与实际观测数据拟合较好;对SPOC有效学习的影响因素按显著性从大到小依次为“参与度”“学习力”“线下面授”“知识编排”“生成度”“评测反馈”“平台工具”等.结合研究结论,建议在SPOC教学实践中:重构教学设计,合理设计和安排线上线下教学内容;加强教学管理,构建虚实结合的学习者共同体;转换教师角色,发挥引导、讨论、解惑等高价值水平;重视SPOC混合学习环境的设计,为学习者提供完整的学习经验.

关键词：SPOC、混合学习、有效学习、影响因素

所属期刊栏目：38

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2014年度教育部人文社会科学研究项目“微学习环境下基于位置的个人知识服务研究”14YJC880031;2016年度广州市教育科学规划课题“高校基于SPOC的混合学习模式研究与应用”1201534427

在线出版日期：2017-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：64-70