职前教师TPACK能力培养的瀑布模型构建研究——以数学学科为例

摘要：

整合技术的学科教学知识(TPACK)作为一种新的教师知识结构,能够帮助教师获得信息技术环境下有效教学的知识和能力,为教师整合技术与学科教学知识提供了契机.文章从职前教师TPACK培养的视角出发,对某师范大学数学专业职前教师进行了群集抽样.通过问卷调查与访谈,发现目前数学职前教师TPACK整体处于中等水平,技术知识在七个维度中水平最低,对技术整合的目的与价值理解有偏差,整合策略欠佳.基于调查与分析结果,提出了“理解—设计—实践—评价—反思”阶段式TPACK培养的CDPAR瀑布模型,经实践检验,该模型能够有效提升职前教师TPACK水平.

关键词：职前教师、TPACK、瀑布模型、培养模型

所属期刊栏目：38

分类号：G434(电化教育)

资助基金：陕西师范大学“教师教育信息化能力研修平台资源建设及应用”2015ET001

在线出版日期：2017-05-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：122-128