慕课环境下学习者学习行为差异性分析研究

摘要：

随着大规模在线教育的迅猛发展,MOOC环境下所产生的海量数据为学习行为的量化研究提供了基础.本研究以哈佛大学和麻省理工学院在edX平台上的课程学习数据为样本,从学习者类型、性别、学历、年龄、课程等5个维度对学习者学习行为进行差异性分析.结果发现:在学习者类型方面,“探索者”是一个特殊的群体,虽没完成认证,但也达到了学习目的;在性别方面,女生学习更认真,学习效果更好,在文科课程上的参与度更高,而男生更加自信,在理科课程上的参与度更高;在学历方面,低学历学习者更容易发生重复点击行为,而学历越高论坛参与度越低;在年龄方面,年轻学习者社交属性更明显,而年长学习者更关注学习本身.最后,本研究根据前人的研究成果以及自身的实证结论提出相关建议,为教学者利用MOOC平台有效地开展个性化教学提供理论参考,并帮助MOOC开发者优化平台设计以创建灵活自主的学习环境.

关键词：MOOC、差异性分析、学习行为、学习效果

所属期刊栏目：37

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究2016年度青年基金项目“高校慕课环境下的互动话语行为及其对学习效果的影响机理研究”项目批准号:16YJC880052;华中师范大学2016年度中央高校科研基本业务资助项目“数据驱动的学习行为分析关键技术研究”课题编号:CCNU16JYKX30

在线出版日期：2016-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：57-63