教师信息技术应用能力发展的可持续方略——学习生成的视角

摘要：

学习生成的视角迎合了教师信息技术应用能力发展本身的需求,强调让能力提升回归教师主体、回归实践,尊重并认可教师学习应用技术的动态性、发展性和创造性.文章从哲学、心理学和教师学习相关理论脉络中梳理了学习生成的内涵;从教师学习的自身诉求、能力发展本身的特点及已有的实践经验等三个方面论证了生成视角的合理性;采用哈瑞的学习环路模型作为框架,从机理、境域和支持等三个层面分析了学习生成的四次转变过程及教师信息技术应用能力发展的内在逻辑;从教师成长、资源生长和文化影响等三个角度考察了学习生成的状态;最后以山东大规模远程研修项目为案例分析了学习生成的整个过程.

关键词：学习生成、教师信息技术应用能力发展

所属期刊栏目：37

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社科2015年度规划基金项目“基于大数据的教师在线培训质量分析工具研究”课题编号:15YJA880087;全国教育科学规划“十一五”规划国家青年基金课题“面向教师专业发展的在线案例学习模式研究”课题编号:CFA090131

在线出版日期：2016-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：121-128