“阶梯式”引导的计算思维自主养成模式

摘要：

计算思维是当前计算机教育研究的重要课题.根据普通高校专业学生的特征和培养过程,发现在普通高校计算思维培养过程中缺乏有效跟踪.基于计算思维的问题引导式的自主培养教学模型,通过以不同层次问题为导向,引导学生思维锻炼方向,借助辅助平台,由问题引导学习者运用计算思维思考,完成能力自主培养,并运用实例说明模型的可行性.与传统的教学模式相比较,该模式不仅锻炼学生的计算思维能力,还提高了资料收集、协作互助等素质,其改革对原有教材和课程改革要求不高,容易在普通高校实施.

关键词：计算思维、问题导向、自主培养、教学模式

所属期刊栏目：36

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2015-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：87-92,99