理解课程——MOOC教学设计的内在逻辑

摘要：

随着MOOC的快速发展,其资源的质量受到普遍关注,提高教学设计水平以提升对MOOC的理解程度显得尤为重要.本研究通过文献法和开发研究法,基于理解课程理论对MOOC教学设计内涵进行了界定,提出MOOC教学设计应将其创设成一个表达课程意义和自身精神生命的场域.为此,应关注学习者“偏见”所产生的期待和课程需求,生成建设目标.围绕建设目标,以教育大数据为基础,在MOOC环境下考量如何有效降低认知负荷、促进参与体验的教学活动、促进学习者之间的合作学习及与教师的对话以达成视域融合为目的协同创新教学设计思路,从而促进课程理解和学习者的自我实现.

关键词：MOOC、教学设计、课程理解、内在逻辑

所属期刊栏目：36

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家开放大学重点项目“基于教育大数据的MOOC资源开发范式研究”项目编号:G14A3501Z;重庆广播电视大学重点项目“远程开放教育与职业教育融合:形成、特征与路径研究”项目编号:ZD2014-04

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：29-33,88