利用认知建模深化解析小学数学问题

摘要：

新手教师一般难以吃透教材的难点,无法作出好的教学设计.利用认知建模来模拟问题解决过程,可以帮助教师从认知角度深入理解教材问题.也能帮助教师改变角色视角,从学生角度体验从零开始解决问题的过程,并发现已被自己自动化了的解题过程中忽略的认知操作.本文利用认知建模理论及ACT-R的建模工具,对小学数学“多位数笔算乘法”(人教版四年级)的课本问题进行了深入分析,模拟并验证了问题解决过程,并根据结果对教师提出三点建议,帮助教师作教学诊断,改进教学设计.

关键词：小学数学、问题解决、认知建模、ACT-R

所属期刊栏目：36

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题“课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究”课题批准号:BCA100023

在线出版日期：2015-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：104-110