数字教材的技术接受度与教师TPACK能力的相关分析——基于结构方程模型的实证研究

摘要：

在移动学习终端及学习环境逐步完善的今天,提高教师基于数字教材的TPACK水平具有重要意义.采用问卷法调查我国某省6个市220所小学340名使用数字教材教学的英语教师,利用结构方程模型验证数字教材的技术接受度与教师TPACK能力间的关系.结果显示,此二者间存在显著正向相关关系.技术接受度的提升能够促进教师基于数字教材的TPACK水平的提升,提高其在教学中整合技术的能力.

关键词：TPACK、技术接受度、数字教材、结构方程模型、教师专业发展

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究一般项目“视频案例多元分析视角下的教师专业发展策略研究”立项号11YJC880099;北京市教育科学十二五规划重点课题“智能英语学习资源的建设策略及应用研究”立项号AJA12132;北京市教委科技面上项目“英语泛在资源建设的关键技术研究”立项号KM20131002801的部分研究成果

在线出版日期：2014-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：102-108