高校教师使用微信辅助教学的影响因素研究

摘要：

微信能否辅助高校教师开展教学工作,首要前提不是技术的先进性、内容的丰富性,而是高校教师是否愿意接受与采纳.文章结合性别、年龄、经验、学历等四个调节变量,建构了高校教师使用微信辅助教学的技术接受模型,并依据此模型开展实证研究,探讨了影响高校教师使用微信辅助教学的相关因素.研究结果表明:理论模型具有良好的信度和效度,感知有用性、感知易用性对使用意向有正向影响,年龄、学历对使用意向会产生一定的影响,性别、经验对使用意向不会产生影响.

关键词：技术接受模型、微信、辅助教学

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2012年度教育部人文社会科学研究青年课题“教育信息化背景下新疆多民族地区教师网络学习共同体研究”课题编号:12YJC880077

在线出版日期：2014-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：89-94