教学应用型微博社群中的学习参与实证分析——以新浪“新媒体研究”课程微群为例

摘要：

在基于微博社群的课程教学过程中,学习参与是学生主体性的重要体现,是有效教学和过程性评价的显著标志,它的引入和分析对于评价学生学业发展具有重要意义.文中以新浪“新媒体研究”课程微群为例,对学生的参与数量、参与深度和参与内容进行实证分析,分析结果表明学生的整体参与积极性较高、学习内容涉及范围较广且参与深度逐渐提升,但同时也发现学生之间参与数量不均衡、部分学生参与深度不高、参与过程存在不良动机等问题.针对学生参与过程中存在的问题,研究者提出了基于微群的课程教学建议,以期为后续的教学改进提供借鉴和参考.

关键词：教学微群、学习参与、实证分析

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2011年度国家级青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”课题编号:CCA110108;2014年度江苏师范大学研究生科研创新计划一般项目“教育微博社群中的学习参与研究”项目编号:2014YYB100;2012年江苏省高校“青蓝工程”资助

在线出版日期：2014-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：37-45