面向数字教师的《ICT-CFT》框架与TPACK框架的比较分析

摘要：

教育数字化浪潮已至,技术将对教育产生革命性影响,而这种影响要落实到实处,关键要素就是教师.数字时代对教师的信息技术知识、信息技术能力提出了新的挑战和要求.面向数字时代教师的信息技术知识和能力标准研究已经成为各国关注的热点问题.2005年,密西根州立大学的Koehler和Mishra等提出了将技术有效整合到课堂教学必备的TPACK知识框架中.2008年,联合国教科文组织发布了《ICT-CFT》(UNESCO ICT Competency Standards for Teachers)标准第一版,2011年11月发布《ICT-CFT》框架第二版.文章从站位、体系结构、面向对象和内容等维度对《ICT-CFT》框架与TPACK框架进行了比较分析,并得出要重视数字教师知识与能力的协同发展,重视学科数字教师的不同发展阶段,重视数字教师创造力的培养,在此基础上完善本土数字教师建设等几点认识.

关键词：数字教师、TPACK框架、《ICT-CFT》框架、比较、启示

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：109-115