课堂网络环境下操作情境对儿童数学问题解决影响的实证研究

摘要：

操作情境对儿童的数学问题解决具有重要影响.本研究通过设计不同的过程性支持方式,检验了课堂网络环境下操作情境对儿童数学问题解决的影响效果.研究发现,不同的支持方式能够促进个体获得不同的知识建构结果.操作情境中辅以指导型支持方式和提示型支持方式能够使学生在问题解决过程中有更好的表现,且提示型的支持方式更有助于个体建构有效的问题解决策略和迁移能力.反馈型的支持方式最有助于学生取得较好的问题解决成绩,但并没有支持学生形成积极建构问题解决的策略.笔者认为,只有实现信息技术优势与儿童自身的思维特点、数学问题解决的培养目标之间的有机结合,才能真正有效地改善、提升教育教学现状.

关键词：课堂网络环境、操作情境、数学问题解决

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“从知识分享到知识协同建构——区域教师网络协同备课研究”课题编号:12YJC880007

在线出版日期：2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：58-63