社会建构论解释教学现实的意义与限度

摘要：

以社会建构论来看,教学现实乃师生在教学生活中共同形成的秩序,以及对它的知识.社会建构理论是一个解释的框架,可以促进研究方法的多样化,促进教学理解的深入化;可以为教学研究提供方法论参照,提高研究者的理论自信;更重要的是可以重勘教学现实,对相关决策的出台提供理论关照.然而,借鉴该理论的支持和方法论指导,还需澄清它的前提并划清界限,即在认清教学活动特殊性的基础上,注意社会建构论在解释上的路径依赖性、相对性以及避免解释的泛化.

关键词：教学研究、教学现实、社会建构、意义、限度

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：34-38